Por: Rosa Elena de la Cruz Díaz
Problematización
Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?
En el desarrollo de competencias se entiende que la acción moviliza conocimientos, debemos asumir el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma y el aprendizaje significativo de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.
La importancia fundamental que tiene para la educación, ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con “h”, al apropiarse de él de un modo específico; y finalmente, porque es en la acción que el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
Situar el aprendizaje, implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, pues sin este reconocimiento, tanto el estudiante como el maestro se pueden estar equivocando tanto en el fin como en el modo de aproximarse a la construcción del conocimiento en tanto tarea educativa.
Ahora, situar el aprendizaje únicamente en los términos que el desarrollo de las competencias demanda, pareciera promover profesionales capaces del “qué hacer” y del “cómo hacerlo”, dejando preocupantemente fuera de la formación el “con quién” y el “para qué” hacer las cosas. Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente él con quién y el para qué. Para ello, se necesita saber convivir y saber ser.
Para lograr el desarrollo de las competencias, el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.
Por lo tanto podemos concluir que existe una relación significativa y por demás interesante entre las competencias, el aprendizaje significativo y situado en el hecho de que un alumno es competente si aprende y aprehende el conocimiento de su interés de tal forma que lo lleve a la acción de manera pertinente o sea a su propio entorno social y familiar de manera que para el estudiante tenga sentido lo aprendido; esto es que se vuelva significativo para la resolución de problemas y la toma de decisiones.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Claro que no. El medir un conocimiento implica evaluar una serie de criterios como de observación, habilidad, actitud y valores así como evidencias por parte de los alumnos que con unas simples preguntas no podríamos darnos cuenta si tiene o no el conocimiento. Varios de los compañeros que trabajamos en Conalep utilizamos cuatro criterios para evaluar que es el desempeño, conocimiento, actitud y evidencias para medir la competencia y cada uno de estos criterios tiene otros. De tal manera que considero que no se puede medir solo con un cuestionario.
Quisiera por último mencionar que estoy totalmente de acuerdo en que tenemos una responsabilidad como maestros en el ámbito del aprendizaje significativo y situado de los alumnos y no solo nosotros sino las autoridades, sociedad y el mismo estudiante. Que la parte que nos corresponde la enfrentemos con una constante formación y dedicación hacía nuestra práctica docente.
Voy a compartir lo que aprendí hoy en un curso, no es algo nuevo pero que no debemos olvidar:
Características de un maestro: Que sea claro, que comunique, que escuche y que comprenda.
Leyes de la Educación: Amar a sus alumnos, Autenticidad, Motivación y Acompañamiento.
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Hola Rosy, creo que es muy interesante lo que dice acerca del aprendizaje significativo y es importante resaltar que el estudiante adquiera la capacidad de construir de manera creativa su propio conocimiento, desarrollando sus propias habilidades. Efectivamente, los maestros de la educación media deben de tener dominio de la asignatura que enseñan; esta competencia es básica. A la par, tendrán que hacer suyos los mejores procedimientos –el método y la técnica- para lograr el aprendizaje por los alumnos, con entusiasmo, como algo que realmente les interesa. Si los maestros entendemos de una vez por todas que la enseñanza es agradable, espaciada y voluntaria, su correlativo -el aprendizaje- tendrá que responder a esas condiciones.
ResponderEliminarHola Rosy, creo que mejor borro lo que puse en mi blog, yo pense que era solamente una reflexion corta y yo casi no puse nada, ojala y lo que tenga pueda servir de algo. =), Referente a lo que comentas me llama la atencion sobre que nosotros como maestros debemos ser competentes en nuestros saberes, la verdad existen muchos maestros que saben como, pero no saben que, y viceversa, y ay algunos otros que logran estar en el aula, sin que y sin como. Que desastre no? pero para eso estamos aqui, para no ser de los que ya te mencione. Bueno saludos Rosy, pero si voy a tener que ampliar mi participación en el foro porque creo que faltan algunos puntos por tratar.
ResponderEliminarSaludos
Veroo
Hola Rosy:
ResponderEliminarHablar del aprendizaje es un contexto de diálogo complejo, ya que en primera instancia supone un entendimiento simple, cuando en realidad es un concepto que deriva en inifinidad de concepciones, inferencias e interpretaciones; ya que todos los elementos de la educación convergen hacia un mismo fin, pero cada uno con un fin específico y un resultado único.
Hola Rossy
ResponderEliminarMe parece que tocas una parte muy iportante en nuestro desempeño com docentes.. La ación que impregnemos en este proeso serà definitivo para el logro de nuestros objetivos. Y con ello, en compromiso que ofrecmos para lograr mejores aprendizajes.
De tal manera que nuestro actuar està en función de lograr en nuestr@s alumn@a sean ciudadanos del presente y del futuro, avoreciendo con esos aprendizajes significativos, emanados desde el contexto donde él se desenvuelve.
Adelante siempre
José Luis
Hola Rosy.
ResponderEliminarDespués de leer y atendiendo al esquema señalado, puedo opinar lo siguiente:
FORTALEZA. Como docentes, el compromiso de algunos de nosostras y nosostros para llevar a cabo los cambios necesarios para logra la RIEMS.
OPORTUNIDADES: Tener la fortuna de poder llevarlo a cabo, me refiero al logro de la RIEMS.
DEBILIDADES. Desgraciadamente contamos con una infraestructura insuficiente, en muchos casos el no compromiso de algunas y algunos docentes, la no continuidad en aspectos tan importantes como son las reformas, llamese de cualquier tipo, es aquí donde veo una gran debilidad.
AMENAZAS. Nuevamente, el no compromiso de algunas y algunos docentes, así como de las autoridades, porque la RIEMS es un trabajo en equipo, de compromiso y unos cuantos no pueden llevarla a cabo, pero la mayor amenaza es la falta de continuidad, esperemos que con los cambios de poderes, no quede solo en buenas intenciones.
Estoy completamente de acuerdo con usted compañera.Sólo quisiera puntualizar aquí que finalmente, cada persona aprende lo que le interesa aprender y ése interés está totalmente relacionado con su "yo" muy especial y diferente a todos los demás.De ahí la complejidad de todos nosotros como seres humanos únicos e irrepetibles.Algo que a mí me impacte o interese, a una persona próxima a mí, simplemente le pasará desapercibido porque a ella no le gusta, no le interesa,etc.todos nosotros somos una construcción resultante de nuestras familias, de la educación que recibimos, de lo que hemos visto y vivido,de nuestros amigos pasados y presentes, de nuestros recuerdos y experiencias,etc.
ResponderEliminarYo por ejemplo, detesto las corridas de toros y todo lo que ocurre antes ,durante y después de ellas, que es terrible y muy cruel, totalmente antihumano.Tengo, sin embargo, amigos y familiares que se emocionan con una corrida.Yo no les puedo entender ni quiero hacerlo.Tengo que respetarlos y ni modo.Para mí no hay ningún aprendizaje significativo ahí sino todo lo contrario, ellos, en cambio,se informan, saben de los toreros, de los pases y las suertes,qué tipo de toro es,etc.
Compañera Rosy:
ResponderEliminarEse curso que mencionas en tus ultimos parrafos: Que sea claro, Que comunique, Que escuche,que comprenda; yo le agregaría el Compromiso con la educación o sea que este comprometido.
Compañera muy buenos trabajos
Saludos
Rutilio